摘要：在幼儿成长的过程中，音乐游戏展现出了十分重要的地位和价值。把音乐游戏合理的融入到幼儿园户外活动之中，就会让幼儿在游戏之中获得快乐，并从音乐节点上对户外游戏活动的秩序进行重点维护。同时，在这个过程中也会让幼儿的音乐鉴赏能力得到全面的提升。幼儿在户外音乐游戏开展的时候，也会形成一定的想象力和创造力。因此，幼儿园应该从户外音乐游戏教育资源的有效投入角度出发，让户外音乐游戏顺利的进行。

 

前言：在幼儿教育学家看来，游戏和音乐是幼儿比较喜欢的两个基本活动。把游戏和音乐密切的结合在一起，就会促进幼儿身体和心灵的发展，对幼儿的健康发展产生了十分重要的影响。幼儿园户外活动本身就是为了让幼儿拥有良好的身体素质，让幼儿能够亲近自然并走进自然。在户外活动运行的过程中，加入音乐游戏，就会让幼儿参与活动的积极性和主动性得到全面提升。因此，当前要对户外音乐游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略进行重点分析。

游戏自身就展现出比较强的趣味性。孩子在游戏之中就会获得相应的乐趣，这也成为了户外音乐游戏活动开展的重要目的。但是，教师在实际开展活动的过程中，也应该从户外音乐游戏的教育价值出发，防止教育流于形式。很多幼儿对未知的世界都会产生十分强烈的好奇心。这样的情况下，教师在进行活动的过程中，就应该为幼儿提供明确的活动主题。让幼儿在户外游戏活动之中才会展现出十分明确的目的。在现阶段，幼儿园教育工作变得越来越系统化和规范化，幼儿园之中都购买了专门的活动教材，教师应该从这些内容出发，对户外音乐游戏的主题进行合理设置。随之，制定出完善的活动内容，选择合适的音乐。

比如，教师针对“水生动物避开敌人的方法”进行教学的时候，就应该让幼儿对本节知识产生浓厚的兴趣。教师则创建了户外音乐游戏，让幼儿从具体的儿歌出发，并做出相应的逃跑动作。幼儿学习乌龟避敌的方法，就在这个过程中对乌龟进行模仿。当唱到螃蟹避敌的时候，就要学习螃蟹走路的样子。这样，孩子在音乐中起舞，并开展游戏，会促进幼儿的健康成长。

在素质教育背景下，教师开展教学的过程中，应该关注学生的个性发展。教师要转变传统的教育模式，让学生朝着良好的方向发展。幼儿在户外游戏活动之中，应该受到教师的尊重。教师就应该让孩子想象并进行创作。在获得自由的同时，也会让孩子体会到户外音乐游戏的乐趣。但是，这也并不是意味着教师不对学生进行约束和规范。幼儿时期的孩子没有较强的自控力和自制力。教师则应该对学生的音乐游戏规则进行合理引导，让幼儿的自律能力得到全面提升。

比如，教师针对水滴画音乐游戏之中，教师就要鼓励幼儿跟随音乐，在教室之外充分的发挥自身想象能力，让幼儿开展水滴画作。在开展的过程中，针对没有遵守规则的幼儿，教师就应该运用平和的态度纠正幼儿的行为。这样，在为幼儿提供自由学习空间的情况下，才会提高幼儿的自律能力。

在幼儿园教育教学中，针对户外音乐游戏活动内容，教师就应该对活动的内容进行重点丰富。比如，教师可以创建大型的混龄节奏操，让不同幼儿都积极参与活动之中，通过《Didi节奏操》的创建，就可以让幼儿进行小组合作，跟上音乐节拍进行练习。同时，教师还可以开展队形队列的变换，力求发展幼儿的综合能力，让幼儿的身心朝着良好方向发展。教师转变传统单一的队列练习模式，在其中融入音乐，在典型性音乐特征之时，要求幼儿做出相应的动作，并变换队列。这样，让学生的一致性、协调性和组织性等得到培养。教师把队形变换和动作、音乐融合在一起，提升幼儿学习能力，让幼儿拥有良好的集体意识。

一般来说，户外音乐游戏的评价会在很大程度上和幼儿的身心、智力发展存在很大的联系。教师在对幼儿进行评价的过程中，就应该关注孩子身上的闪光点，让孩子展现出较强的创造力、想象力和学习能力。在评价的过程中，教师要关注评价语言的合理运用，从幼儿的情感表现出发，让孩子在音乐游戏之中感受到快乐。

结论：综上所述，幼儿阶段是孩子成长的关键时期。教师在实际开展教学的过程中，就应该从幼儿的游戏创建角度出发，为幼儿提供游戏化的户外音乐教学模式。在此，教师应该对户外音乐游戏的内容进行明确，为幼儿提供鲜明的活动主题。这样，才会激发幼儿参与活动的积极性和主动性。同时，教师还应该把规则和自由进行密切的结合，让幼儿在遵守游戏规则的情况下，也能够自由的进行学习。最终，幼儿教师要对户外音乐游戏活动的评价进行重点完善。在多项举措下，保证幼儿朝着良好的方向发展。