李昭

                          宁夏贺兰县幼儿园教育集团，宁夏贺兰750200

［摘要］游戏是孩童的天性，在幼儿教育过程中教师要将游戏这一重要的教学方法进行充分的利用。学前教育讲求的就是能够在“玩中学”，因此教师在实际的教学过程中应时刻注意对幼儿的观察，了解幼儿的心理成长特点，发现孩童在日常行为中所感兴趣的内容。然后以此作为教学的指导，将它们融入到游戏的教学过程中。这样也能够使游戏教学在实际教学中更加有效，文本主要探究的是基于游戏活动下的幼儿园学前教育的教学策略。希望能够在这样的研究的基础上为教师的游戏教学作出有意义的指导，提升学前教育的整体教学质量。

【关键词】游戏活动；幼儿园；学前教育

引言:有趣的游戏能够让幼儿以更加积极性的态度加入到其中，所以教师在游戏活动设置的过程中应当注意游戏的趣味性，能够根据幼儿成长的特点进行活动的设置。游戏活动能够让幼儿在放开本真的基础上加强幼儿的主体意识，这样一来也能够更加重视其幼儿学习的过程，促进幼儿健康的成长。

一、游戏活动中教师的指导思路

（一）教师要重视其教育角色

游戏活动的设置其目的是想让幼儿能够真正的参与到其中，在游戏过程中发挥其主体性，所以教师在游戏活动设置的过程中，不应过多的干涉幼儿的游戏，教师要做好游戏的观察者以及合作者。在游戏开展的过程中，教师应当以客观的角度去分析整个活动的动向，比如说在游戏材料的投放中，教师应当分析哪些材料受到了孩子的喜欢，哪些材料可以开拓幼儿的主体性思维。哪些材料是幼儿最容易忽略的？通过客观的观察教师才可以更好地总结游戏的构建，并提高游戏的主体性。其次是合作者，当幼儿在游戏中给教师分配了角色或任务的时候，教师应重视自身的合作身份以平等、民主的心态融入到他们的活动中。

（二）利用赏识性评价给予幼儿足够的自信

在幼儿的发展过程中影响幼儿发展的因素有很多，幼儿教师在幼儿成长过程中具有较大的影响作用。所以教师在游戏活动的过程中需要利用赏识性的评价，在评价的过程中给予幼儿足够的自信心，幼儿也能够在这种自信心的引导下，积极的参与到游戏活动中。

二、对幼儿更好进行游戏教学的途径

游戏过程能够让幼儿在体会到快乐的同时能够学习到知识，因此教师在幼儿游戏过程中要采用恰当的方法进行有效的引导。这样才能让幼儿在游戏的过程中更好的发挥主体地位，让幼儿成为游戏的主体。因此对幼儿更好的进行游戏教育，可以从以下几点入手:

（一）注重游戏活动形式的丰富性

游戏教学在学前教育中的应用具有较强的教育意义，因此教师在游戏设计的过程中需要从游戏本身出发，能够在丰富游戏形式的同时为幼儿创设更加符合幼儿心理需求。具有个性化的游戏活动，实际的游戏设计过程中教师首先需要满足幼儿自身探究性的欲望，因为幼儿只有在自身探究欲望得到满足的前提下，才能进一步听从教师的指导。进行下一步的游戏活动。所以教师在教学游戏设计的过程中要注意这一点，例如在建构游戏中，教师可以将自己搭建好的作品向幼儿展示。

此时幼儿就会对成品产生满满的好奇心，心中会有众多的疑问，这样的作品是怎样搭建而成的呢？教师则可以利用幼儿的这种好奇心，让幼儿展开想象的翅膀，自行进行创作，同时为了能够更好的培养幼儿内在的兴趣欲望，还可以在开展游戏的基础上，用幼儿能够亲自去搜集与游戏相关的材料。幼儿在自主搜集材料的过程中，其参与到游戏中的积极性也能够得到培养。

(二)游戏材料在选择上要更加科学合理

在幼儿游戏开展的过程中，大部分的实践是需要教师去

给幼儿提供所需要的材料的，如何合理的选择材料，是游戏的关键，同时也是幼儿能够全面发展的重要保证。教师应当从科学的角度，去选择与投放各种材料，充分挖局这些材料本身的教学意义与价值，这些都是开展游戏的重要保障。在材料选择的具体过程中，教师应从多个角度去建设，从幼儿全方位发展的目的出发，结合本班级幼儿的年龄结构，考虑幼儿园自身的综合情况和所在的地域特点，同时满足不同幼儿自身的需求，建设游戏。再者教师要保证活动材料投放具有科学性与合理性，比如对低结构与搞结构材料对于不同班级幼儿的实用性分析等，让材料的投放能够充分的发挥其教育的功效。

(三)重视对游戏进行相关的评价

对于幼儿的游戏活动来说，教师的相关评价，不管是提

升幼儿游戏水平还是发展游戏情节又或是巩固游戏质量都

有着较为突出的作用。在传统的游戏活动评价中，幼儿教师大多只是重视幼儿的结果评价，缺少对于游戏过程的对应性评价，为此幼儿教师应当转换传统的评价思想。在这个过程中，幼师要尊重幼儿的个体差异性，要一视同仁，不能够因为一个过错就否决幼儿自身。幼儿都是来自不同的家庭，他们的成长或多或少受到了不同的影响。因此，幼师要了解每个幼儿的优缺点，只有平等的对待每一个幼儿，才能够让其在幼儿在游戏教学中更放得开，继而收获更好的教学效果。幼儿由于年龄的原因，他们无法对评价做出有效的反馈缺少着自我的调节能力，幼儿的自身评价往往要依赖于幼师。如果，幼师的评价让幼儿无法接受，那么他们也会产生一种消极的态度。因此，幼师在进行评价的过程中，也要遵循开放性的策略，从赏识的角度去面对幼儿的错误，让他们能够去积极的认识到错误的根源，并在其改变的过程中给予鼓励与赞扬，幼儿自身的情感就会得到有效的发挥，而互动游戏教学也会变得更加有意义。

结语:总之，在幼儿学前教育过程中要实现游戏教学的有效性首先教师就需要转变教学观念，能够将游戏教学重视起来，然后运用适合幼儿成长的教学手段对幼儿进行游戏教学，能够为幼儿带来更具有趣味性的游戏，这样幼儿既能够体会到幼儿园里快乐的生活也能够学习到应该学习的知识内容，从而让幼儿能够更加健康快乐地成长。

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