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王晶晶

贺兰县幼儿园宁夏银川 750200

摘要：自从电子白板进入到幼儿园教学活动以后，给幼儿园教育活动增添了新的活力。这一新生事物拥有现代媒体教学的多种功能，优化了传统教学存在的不足之处，适应了幼儿教师“边说、边操作”的行为习惯。歌唱方面的活动在音乐教学中扮演着重要的角色，通过该项活动不单单能够帮助幼儿掌握正确的歌唱技巧，而且还能推动幼儿技能、情感相关等方面的健康发展。

关键词：电子白板；歌唱教学；幼儿发展
引言

站在情感的立场来看，幼儿无法真正意义上感受到歌曲当中想要表达的思想感情，身心也就无法完全地投入。就在费劲心思解决时，交互式电子白板教学如雨后春笋一般涌现出来，而它的出现对歌唱活动的顺利进行带来很多益处。它不单单可以使歌唱教学模式变得充分趣味性，而且还能使其内容更加丰富多彩。由此可见，将其渗透于幼儿园歌唱教学中，可以助幼儿园歌唱教学“一臂之力”。

1交互式电子白板素材，引导幼儿感受音乐

1.1精彩回顾，唤醒幼儿已有经验

无论是对于导入环节来说，还是就欣赏等环节而言，幼儿教师巧妙利用交互式电子白板上的录像、视频等相关功能就可以唤醒幼儿的已有经验。在开展歌唱教学活动的过程中，幼儿教师可以利用白板播放课件以及相关画面等方式创造出适宜的教学情境，促使幼儿的身心可以融入到这种气氛中，继而深刻感受到音乐的高低、忧喜等，在他们的脑海里进行加工与想象，这样就会潜移默化的受到感染与启迪，继而激发他们创作的积极性^[1]。举例说明：针对《小老鼠打电话》这节课来说，它的歌曲表演形式与以往歌曲存在本质上的差异，不再是反反复复的演唱歌曲，而是采取针对性的手段将其中的歌曲变成游戏，继而促使幼儿可以在愉快的氛围下唱这首歌。站在幼儿的立场来讲，教师应当采取针对性的手段将歌唱转换成一种游戏，这样才能使他们深刻体会到歌曲的趣味性，通过大量的游戏活动可以让幼儿加深对歌词的印象。不仅如此，幼儿教师通过打电话的情境播放，能够在很大程度上激发出幼儿平常打电话的经验。幼儿在已有经验的基础上能够积极参与到此项活动中，感受打电话的乐趣，紧接着通过电子白板把音乐图谱展现在幼儿的眼前，为幼儿可以从视觉上掌握歌词的大概意思以及结构带来益处，认真聆听老师的示范演唱，为幼儿可以更好的体会到歌曲的旋律创造有利条件。显然通过这种方式可以充分调动幼儿的各种感官，同时也使幼儿对歌曲就有了非常深刻的印象。

1.2视听结合，激发幼儿参与兴趣

众所周知，兴趣本身就属于幼儿最佳的启蒙老师，只有激发幼儿学习歌唱活动的兴趣，才能促使他们主动参与到教学活动中，继而可以从歌唱活动中深刻体会到美与快乐。针对欣赏音乐这一做法来说，其属于一种能动的审美活动，尤其是针对各式各样的歌曲亦或是器乐曲的赏析来说，其作品的创作、流传历程，作者的创作背景以及音乐风格，都存在着各种各样的资料以及传奇事迹^[2]。从传统的音乐教学来讲，只有乐谱、黑板等相关教学媒体，“教师在上面教，学生在下面学”的情况时有发生，教师方式过于单一化。而随着21世纪的来临，交互式电子白板如雨后春笋一般涌现出来，该白板的出现不但可以有效提高教学质量，充分调动幼儿的积极性，而且还能潜移默化的培养幼儿的综合能力。尤其是针对音像资料来说，在交互式电子白板中进行播放，能够通过音乐的故事背景图结合音乐的方式充分调动幼儿的各种感官，激发他们的学习兴趣，而不再是以往反复地听或者是唱，同时教师可以结合幼儿学习的实际情况选择最为合适的节段，操作非常的便捷。

2交互式电子白板活用，提供幼儿体验音乐

作为一名幼儿园教师，应当采取针对性的手段全面发挥交互式电子白板的辅助教学优势，这对教学方式的革新以及自身专业水平的提高等方面有着积极的意义。

2.1生动形象的画面，可以加快幼儿记忆歌词的速度

如果想要充分体现出歌曲的内在含义，那么一定要认真研究歌词。显而易见的是，幼儿教师在开展歌唱教学活动时，歌词的掌握就幼儿而言是重中之重的。在传统的教学活动中，幼儿只是机械性的记忆，或者是教师将歌词变成图谱，教学方式过于单一化，教师准备教具的时候也十分麻烦。随着交互式电子白板的应运而生，教师能够结合歌词内容提前通过互联网找到与教学内容相对应的图片，把它们都存储到资源库中，紧接着再把这些图片整合、拼凑，最后在页面上直接制作出所需图谱。显然这种“教具”不但可以为幼儿理解歌词带来益处，而且还大大提高了教学水平。比如，针对中班歌唱活动《幼儿园里真热闹》来说，幼儿教师每讲到一句歌词的时候，都可以利用图画的方式呈现在幼儿的眼前，这样做能够使他们更好的理解歌词想要表达的情感，并在理解的基础上充分表达自己的思想感情，这也使学生强化了对音乐的认识。

2.2丰富的资源库，让教师变身魔术师

和其他教学方式进行比较可以看到，电子白板渗透到幼儿园歌唱教学活动中，对于充分发挥幼儿的主体能动性，增强教学活动的有效性等方面的确有其优势。在欣赏典型音乐作品的过程中，几乎所有幼儿都无法说出名曲中的乐器名称，这个时候教师就可以借助于交互式电子白板直接从资源库里面把所学教材拖拽到指定的界面上，然后通过点击乐器的方式促使他们可以体会到音乐效果，而且还能潜移默化的促使幼儿主动学习乐器名称，为幼儿可以学会自主学习、自主探究带来益处。通过这种方式不单单可以使幼儿深刻体会到震撼的音响效果，而且还让幼儿认识了一些乐器。

2.3奇妙的聚光灯，让幼儿欣赏更详细

结合幼儿的身心发展特点来看，他们对新鲜的事物充满了较强的好奇心，音乐中总是隐藏着非常神秘的地方，这个时候就要求教师应当通过白板中聚光灯的功能，使幼儿在歌唱活动中身临其境^[3]。举例说明：幼儿教师在开展歌唱教学活动的时候，可以将“聚光灯”功能转移到指定的地方，这样幼儿就可以通过认真观察某种物品发现其内部存在的显著特点，幼儿在探索当中发现了新的事物，这样就可以将原本枯燥的课堂变得有趣。又如，针对《小鸡小鸡在哪里》这节课的引入环节来说，幼儿教师可以充分运用电子白板中“聚光灯”的功能来激发幼儿的求知欲望，教师可有采取移动聚光灯的手段提出相应的问题，如：大家仔细看一看，今天哪个小动物来到了咱们的身边呢？……这些提问都会吸引幼儿的目光，他们会通过观察物品的移动的聚光灯形式得出这个小动物是鸡妈妈。紧接着教师展示了整个画面，然后移动聚光灯。“鸡妈妈很着急，它找不到自己的宝宝了，小朋友们我们一起帮它找找吧。”教师边说着边移动聚光灯，聚光灯每移动到一个位置就问幼儿：“鸡宝宝在这吗？、这里有吗？……显然通过这种方式不但可以激发幼儿的兴趣，而且还能潜移默化的培养幼儿的综合能力。

2.4演示更灵活，欣赏无极限

众所周知，交互式电子白板通过生动形象的演示，成为了当前幼儿教师歌唱活动中层层递进的主要教学方式。一张张地点击页面就好比每一个教学环节都能够达到自然过渡的效果^[4]。比如，在小班歌唱活动《丢手绢》这节课中，幼儿教师可以利用电子白板制作节奏图谱，但是这些图谱并不是按照先后顺序进行排列的，而是“特意”打乱的，这样做的目的是为了引导幼儿仔细聆听，并在此基础上借助于白板的拖拽功能对这些节奏图谱进行重新排序，然后再利用白板的存储作用将其保存起来，当幼儿排序完毕以后教师需要通过播放音乐的方法进行对照拍节奏，在整个环节中幼儿就可以在拍节奏期间发现问题，这时教师还要采取有效措施引导幼儿找到正确的节奏图谱，并依据变化节奏进行再次加工与创作，继而使歌唱活动变得生动有趣，源源不断的进行下去。

3善用白板，引导幼儿互动歌唱

我们都知道白板的视觉效果，比如隐藏、动画等诸多种类教学功能，可以更好的吸引幼儿的目光。尤其是在开展歌唱教学活动的过程中，遇到重点以及难点问题，幼儿教师都可以借助于交互式电子白板的照相、拖放等相关功能，促使原本比较复杂的教学内容变得容易理解，将原本抽象的知识变得更加具体化、形象化，这样才能使幼儿的音乐活动更具有趣味性，通过和交互式电子白板之间的互动性教学模式可以让幼儿主动探索问题，充分发散自己的思维能力，继而从根本上提升他们学习的积极性。

结语

总而言之，幼儿教师将交互式电子白板渗透到幼儿园歌唱教学活动中，对促进信息技术以及学科教学的整合起到了不容小觑的作用。站在歌唱教学活动的立场来讲，电子白板的出现为幼儿园课堂提供了强而有力的技术支持，不管是对于歌唱教学活动来说，还是就音乐活动教学而言，都充分的彰显出了新课程的理念，促使幼儿主动去参与学习与表现音乐。

参考文献