指导单位:北京万方教育管理研究院 万方科技学院
  万方融智—论文发表服务中心 专业 诚信 快捷 稳妥 竭诚为广大读者服务,为学术创新和期刊出版业发展服务 稿件咨询电话:13693011947  
设为首页|收藏本站
首页    合作期刊    范文数据库    最新征稿启示    期刊常识与写作技巧    办理流程    汇款方式    关于我们
 
 
账 号:
密 码:

验证码:
热线电话:010-81545776
咨询电话:13693011947
点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
投稿邮箱: wfjy2000@163.com
值班编辑:李老师 赵老师
www.wflunwen.com
 CSSCI 期刊
经济管理类   教育类
农林科技类   哲学社会科学类
医药卫生类   政治法学类
 全国中文核心期刊
经济管理类   教育类
农林科技类   哲学社会科学类
医药卫生类   政治法学类
 国家级期刊
国家级期刊    
 省级期刊
省级期刊    
 
 
 
        万方论文网 >> 范文数据库 >>

幼儿核心素养教育存在的问题与策略研究

发布人: 浏览 414 次【字号 】 发布时间:2020年12月8日 打印本页

    
贺兰县幼儿园宁夏 银川 750200
摘要:随着21世纪的到来,核心素养越来越受到人们的关注,甚至成为各国制定课程标准的重要考虑因素。为此文章主要对幼儿核心素养教育存在的问题进行了有效的分析,并提出了相关的策略,培养幼儿核心素养的主要策略有:构建质量导向评价、加强政策学习、明晰核心素养内涵等等,希望能够为同行业者提供有利的参考依据。
关键词:幼儿;核心素养教育;问题;策略
 
   前言:伴随着21世纪的到来,在全球范围内核心素养的研究热潮被迅速的掀起,此热潮的掀起标志着新时期教育质量的崛起,实质上也是对教育应该培养怎样的人这一问题的诠释。为此,各国在对课程标准进行制定时,均将核心素养作为根本的目标,甚至将核心素养作为各组织、国家改革课程的DNA。作为教育的基础,幼儿教育被称之为终身教育的地基,现如今幼儿今后的学习和发展直接受到了核心素养实践情况的影响。但是根据目前幼儿教育相关的资料来看,相关幼儿核心素养的研究少之甚少,很多部分的核心素养均集中于义务教育阶段,但是实际上,在幼儿教育阶段上就应将核心素养的习得进行培养。所以,文章主要对对幼儿核心素养教育存在的问题进行了有效的分析,并提出了相关的策略,希望为“幼儿教育应该培养什么样的幼儿”提供有利的参考依据。
1幼儿核心素养教育存在的问题
1.1在学习和掌握政策方面存在不足
很多的幼儿家长和幼师既没有学过《素养》,也不了解《素养》,只有少数幼师听过相关的文件,并且教育部门和幼儿园也未对家长和幼师进行组织学习《素养》,院校也未对教师进行组织,并专门学习《素养》。
1.2幼师及家长自身核心素养水平低
幼师核心素养主要涵盖的内容有两种:一种是文化底蕴、专业性素养,也就是教学能力,另一种是发展性素养,也就是学习能力。家长的核心素养也是一样的。核心素养的提高注重耳濡目染的影响,但是幼师与家长自身的核心素养水平低,会严重影响幼儿的核心素养。
1.3不清楚核心素养的意涵
核心素养是超越三维目标这一意涵上的一种完整性、发散性的概念。但是家长经常重视的问题是幼儿学到了什么,以及会不会背诗等;大多数幼师也只是重视填鸭式教学,而不重视幼儿的“学”,同时对幼儿解决问题能力的提升也严重忽视,造成核心素养被误认为是同等的知识。
1.4各个组织没有构成教育合力
现阶段,很多幼儿园将在园的情况作为主导,家长将家庭教育作为主导,高校将培养专业学生的学前教育作为主导,而社区很好关注幼儿的活动。各个组织各自为政,尚未构成教育合力,而幼儿核心素养的发展需要各个组织形成教育合力。
2幼儿核心素养教育的有效策略
2.1幼师、家长应加强政策学习
作为教育机构,应对《素养》的宣传学习进行有效加强。幼师和家长应结合专家讲解对《素养》进行专题学习,与此同时,组织有关学习《素养》经验的交流会,并分组或者分班级展开研究和学习。
2.2有效提高幼师及家长的核心素养水平
对幼师的核心素养进行有效提升,能够进一步开展幼儿活动,对幼儿的核心素养进行有目的性的培养。对家长的核心素养进行有效提升,能够采用更好的方式,以及很好的结合教育理念,对幼儿教育问题进行处理,并与幼儿园进行更深入的合作。
2.3明晰核心素养的意涵
在对《素养》进行学习一段时间后,很明显,中国学生发展的核心素质可以分为三个方面:一是文化基础、二是自我发展,三是社会参与,充分体现在人文内涵等六个方面,提炼为民族认同等18个基本点。所有国家都认为核心素养包括协作、沟通、创造力和批判性思维。这种国际认同对其内涵进行了进一步的阐明。
2.4多种方式构成各个组织的教育合力
仅仅依赖于幼儿园及家庭合作,来进行幼儿核心素养教育是不够的,还需要其他组织如高校、社会等来构成教育合力。比如说组织研讨交流会,开展专家讲座等;对园校合作办公室进行建立和完善,专门组织高校幼师队伍轮班在幼儿园驻守,对待问题及时发现并及时解决;对切实可靠的家长委员会进行建立;在社区组织幼儿核心素养的亲子专题活动等等。
2.5完善核心素养导向的评价机制
2.5.1提倡任务式的评价观念
在核心素养的“冰山模型”中,暴露在表面上的知识和技能易于测量,同时也能够利用有针对性的教育或培训来获得;而态度(内在动力、社会动机、三观等)则隐藏在表面之下,难以观察及测量。除此之外,幼儿的身心发展具有特殊性以及规律性的特征,这两种特点共同决定了笔纸测验是不能进行评价幼儿的核心素养的,应根据幼儿的行为表现来进行评价。这就需要幼师必须对科学的评价方式进行了解和掌握,对目前幼儿核心素养的内在结构,以及幼儿身心发展形成规律进行详细的剖析,对实践和理论模型进行相应的建立,对实际的专项任务进行设置,并依据幼儿日常行为、作品,以及档案袋等形式对幼儿完成任务的现状进行了解和掌握,进而进行正确、客观的评价幼儿核心素养的发展情况。
2.5.2对过程性评价进行高度重视
核心素养既可以教又可以学,它不但要对相关的知识进行学习,还要对学习的历程、方式、措施以及心态进行重视,也就是说评价过程,亦或评价本身。所以核心素养导向评价不但要强调幼儿探索及感悟的学习历程,还要注重学习效果,需要利用多样化的评价方式,对幼儿真实的生活情境进行全面关注,同时将知识升级为能力,同时全面关注幼儿在解决问题以及如何解决的立场,以及价值观的状态。
结束语:
归根结底,民族竞争是人才的竞争,人才培养植根于幼儿教育,作为终身教育的奠基阶段,幼儿教育应控制人才培养目标的方向,坚持以核心素养为导向的教育模式,在全面参考各国和组织的识字框架的基础上,积极探索本土化,以及与学习型社会要求幸福和的核心素养模式,对核心素养的含义进行明晰,对幼儿教育阶段最关键的核心素养进行挖掘,探索多渠道培养儿童核心素养的途径,实现个人的成功生活,促进社会的高质量发展。
参考文献:
[1]朱娜.区域活动对提高幼儿核心素养的思考[J].淮南职业技术学院学报,2018,18(04):116-117.
[2]黄灵莉.基于核心素养培养的幼儿教育研究[J].成才之路,2017(27):66.
[3]全晓燕.幼儿核心素养早期介入的园本适宜性课程建构[J].新课程研究(上旬刊),2017(12):126-128.
[4]李静.区域活动中培养幼儿的核心素养的措施[J].纳税,2017(25):193.
[5]钱琳.在游戏中培养幼儿核心素养的实践探索[J].科学大众(科学教育),2017(10):89+15.
 
,


   
 
 首页 | 关于我们 | 联系我们 | 版权声明 | 办理流程  
 

万方融智论文发表服务中心 版权所有
         智力支持:北京万方融智教育咨询中心          技术支持:北京天合东方网络科技有限公司        投稿邮箱:wfjy2000@163.com     联系电话:010-81545776    稿件查询:15611272168   工作QQ:2545197423(学术部)1511597931(李编辑)1977530847(赵编辑)

Copyright@ 2012 万方融智论文发表服务中心 All Rights Reserved.
网站备案:京ICP备12001766号