黄燕

贺兰县幼儿园  宁夏银川  750200

摘要：受信息技术发展与教育改革影响，信息技术与幼儿教育的有机整合一直以来都是一个备受关注的热点话题。在幼儿园的教育教学工作中，教师应对信息技术教学的应用引起重视，通过多媒体等信息化手段，推动幼儿教育进步。基于此，本文以信息技术在幼儿教学中的应用意义入手，通过对当前信息技术的应用现状进行分析，探究未来信息技术的应用策略，旨在提高幼儿教育质量。

 

   随着科学技术的不断进步，我们已经迈入了全球信息化时代，互联网的飞速发展为人们的日常生产生活带来了诸多便利。近年来，我国教育体制不断深化改革，国家越发重视幼儿的教育。作为一生的启蒙阶段，幼儿教育对一个人的成长至关重要。在信息化的大时代环境中，将信息技术应用到幼儿园教育中，不仅可以通过绚烂的图片吸引幼儿关注力，同时，也能有效提高幼儿对课堂学习的积极性，强化幼儿对事物的理解，诱导幼儿通过自身条件进行知识的学习，优化幼儿教育质量的同时，促进幼儿的全面健康发展。

（一）多样化教学模式

   传统教学模式多数以教师的教育教学为主体，学前教育亦是如此。对于幼儿来讲，教育教学过程通常都是被动的，加之传统课堂教学的单一乏味，教学效果并乐观。在如今的信息化教育大环境中，学前教育逐渐引起社会各界的广泛关注。多数时候教师只能局限的听取家长的教育意见，从而影响自身的教育发展思路。

信息技术作为当今教育改革中不可或缺的关键部分之一，教师应积极发挥信息技术的教育教学作用，使其更好的服务于幼儿教育。在教育改革的新时期，信息技术已经不再局限于教学工具的替代品。

（二）丰富教学内容

   信息技术的发展带动了课堂教学内容的丰富，多媒体的使用转变了传统单一、乏味的教学模式。教师应充分发挥多媒体等信息技术的优势与价值，实现教学资源的有效整合，丰富教学内容。力争通过多样化交互平台的建设，更好的引导幼儿进行学习。通过精美的课件以及生动的画面、视频等提高幼儿的感知力与理解力，让原本抽象化的东西转变为具象，旨在激发幼儿的求知欲。

（三）营造教学氛围

   由于幼儿年龄的限制与影响，其注意力容易收到其他外界影响而分散，对单一的语言及理论接受能力较差，缺乏兴趣，但是其对图片、动画、游戏有着较大的兴趣爱好。因此，幼儿教师应积极抓住幼儿的心理特征，通过对幼儿兴趣进行分析进行合理的教学设计安排。

现代信息技术的出现凸显了其价值，其形式的多样化，实现了声音与图像的有效结合，通过对幼儿的有效吸引，利用现代化技术将逻辑思维与抽象化概念通过信息技术以幼儿理解的方式呈现出来，将乏味的概念化知识转变为趣味性理念，以此来吸引幼儿的关注力，提高幼儿教学质量，促进幼儿思维能力的形成。

（四）提高教学素质

    教师在信息技术的使用过程中，不仅是对幼儿教育质量的一种优化，更是对自身素质的一种完善。通过多媒体技术让幼儿理解学习内容，这个过程也是对教师自身信息技术的一种考验。教师应同时兼顾幼儿教学中的平衡性特征。力争让幼儿接触到更多知识，强化幼儿的理解能力，开拓幼儿视野。通过信息技术的有效整合，实现信息技术与传统教学模式之间的相互促进。

除此之外，教师在和幼儿的有效互动中，应积极转变自身的角色与定位，注重对学生的引导。信息技术的出现为教师的交流与学习搭建了有利的平台，教师可以通过网络技术与其他学校教师进行沟通。同时，信息技术的出现便捷了家长与教师之间的有效沟通，为教师幼儿教育工作的开展提供了诸多便利。

   随着信息技术的不断发展，多媒体等信息技术走进了各家教育机构，也走进了幼儿教育中，为现代化教育事业的开展谱写了新的篇章。多媒体教学的出现让教育变得更加丰富多彩，实现了教育课堂的生动有趣，为幼儿教育的启蒙铺设了很好的基础，在激发幼儿求知欲的同时，有效促进了幼儿的全面发展。

    信息技术的出现省时省力，生动有趣的画面有效吸引了幼儿的注意力，旨在引导幼儿进行自主思考，最终达到情感的共鸣。以《小红帽》的讲解为例，教师可以为幼儿做好课堂铺垫，普及小红帽的重视，并为幼儿播放动画面，通过有趣的动画加深幼儿记忆，从而优化幼儿教育教学体系。

（一）坚持以幼儿兴趣为导向

   随着教育改革的不断渗透与深入，社会各界对幼儿教育投来关注的目光。幼儿教育作为教育教学领域中最基础的存在形式，旨在通过良好的幼儿教育培养其健康习惯，帮助其形成一定的学习能力。在信息技术的使用过程中，教师应始终坚持以幼儿的兴趣为最终教育导向，树立实效性的幼儿教育原则，从而充分发挥信息技术在幼儿教育中的价值最大化。

信息技术的融入不仅是对幼儿教育的革新，更是对教师信息技术的一种考验。教师在课件制作过程中应遵循幼儿身心发展的自然规律，结合幼儿的成长特点，筛选出适合幼儿成长的有价值的教育材料。只有这样，才能真正保证幼儿在受教育过程中其教学实效性的发挥。

（二）注重环境氛围的创设

    作为我国基础教育领域中的幼儿教育，其关键任务就是引导幼儿基本的学习方式，将基础的生活知识传授给幼儿，促进幼儿的健康成长，并未其今后的学习奠定基础。物质环境作为幼儿教育的基础因素，其家庭、社会以及教学等各种环境都会对幼儿产生潜移默化的影响。

幼儿教师在信息技术的融合中，应注重对教育教学环境的创设，坚持基础性的教学原则。不仅要在氛围的装点上激发幼儿的求知欲，同时还要在物质条件上满足幼儿的心理建设。通过信息技术的应用为幼儿营造健康的性心理与物质环境，切实结合幼儿的成长与发展特征选取合适的多媒体材料，保证幼儿教学的有序开展，为幼儿心理健康营造积极氛围。

（三）结合幼儿的身心发展特征

   在一些自然活动中，教师可以通过简单的表情、动作等对幼儿的心理状态进行调整，利用生动的表演将幼儿带入到教育氛围中来，以此提高幼儿对新鲜事物的理解与认知能力。教师可以利用多媒体技术中的视听功能，引导幼儿多听、多看，注重对身边事物的观察，发现生活中的美。让幼儿教育更加融入生活，从而培养其创造力与想象力。

（一）开拓师生视野 

   随着社会经济的飞速发展，人们生活水平也在不断提高，幼儿教育应顺应时代发展潮流进行变革。若依旧沿袭传统幼儿教育中的以书本教育为中心，对幼儿的成长必定无利，幼儿对身边生活毫无了解，必定无法满足其成长所需。由于幼儿的年龄特征，其不仅对世界中的各种未知事物充满好奇，同时也充满想象力与创造力。因此，幼儿时期是幼儿想象力培养的最佳时期。

教师应充分利用信息技术，开拓幼儿的视野，提高幼儿的认知能力，让幼儿在启蒙阶段得到头脑的丰富与充实。与此同时，也有效推动了教师教学资源的搜索，为教师提供更多对幼儿的观察时间，结合幼儿的日常表现制定出更加合理的教学计划，通过网络平台及时解决各项问题。结合教育教学实际，及时与其他教师进行沟通与交流，为幼儿的全面发展奠定基础。

（二）强化幼儿兴趣

    幼儿年龄的特征使其无法长时间的保持专注，极易在学习过程中受到外界事物影响从而分散注意力。根据多方研究表明：幼儿对外界有色彩、有声音且运动的事物极易产生兴趣。

教师可以借助多媒体设备中的这一特征充分将声音、画面融为一体，对幼儿的视听感官进行有效刺激。激发幼儿学习潜力的同时，打破传统教育中的空间与时间限制，帮助幼儿对事物进行全方位、多角度的深入了解。这种趣味性的教学方式，不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，同时也能强化幼儿的自主学习能力，促进幼儿能力全面发展。

（三）提升幼儿审美水平

    现代化教育改革中对幼儿的审美提出了更高的要求。信息技术教学的融合为幼儿的全面发展提供了更多的可能。由于幼儿具有较强的可塑性，加之其强烈的求知欲望。因此，教师教学工作的开展应坚持以幼儿的全面发展为核心，通过绘画作品的欣赏与优秀音乐作品的聆听，强化幼儿的审美水平，有效推动其全面发展。

    幼儿教师应充分发挥信息技术的优势，不断改革与创新教学方法与教学思路。力争丰富幼儿教育教学资源，帮助幼儿理解与接受。结合生活实际，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，从而推动幼儿教育迈上新的发展阶段。让多媒体参与到日常教育教学中，打破传统教育教学模式的束缚。在多彩的画面、动听声音的影响下，吸引幼儿关注力，实现教育与幼儿之间的有效互动。通过多样化教学模式，为幼儿教育注入新的活力。

    综上所述，教师应将以人为本的幼儿教育理念始终牢记在心。幼儿教育活动应始终坚持以幼儿为核心，信息技术作为现代化教育发展的一种理念，只有将其充分与传统教育进行紧密结合，才能从根本上推动幼儿教育事业的有效发展，为社会人才培养奠定坚实基础。

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