毕业论文写作,是大学本科教育中不可忽视的一个重要环节。对学生来说,撰写毕业论文是对自己知识水平、综合能力的检测;对教师而言,学生毕业论文质量的优劣,也在很大程度上反映出教学效果的好坏、教学质量的高低。

学生毕业论文写作过程普遍存在如下问题:
(一)思想上不重视

学生写毕业论文之时,正值毕业之际。学生面对的主要问题是分配、就业。学生花大量时间去求职、面试，甚至到用人单位应聘实习。而写作毕业论文期间,学生不用上课,无需考勤，有一个多月自由支配时间。有的学生便利用这段时间找工作,对毕业论文匆忙应付,在论文写作过程中投入时间少,花费精力也不够,论文质量自然难以保证。有些学生毕业论文尚未杀青就与用人单位签好合同,论文成绩的优劣不会影响其就业，结果导致毕业论文成绩平平。

(二)选题困难,定题仓促

    不少学生没有自己感兴趣或有一定资料积累的课题,所以选题时举棋不定,最后只好确定某一学科作为自己的选题范围,然后寄希望于指导教师,让指导教师帮助自己定题。学生只知道学生要写外国文学、古典文学、现当代文学等方面的论文,但究竟要研究什么问题,学生并不清楚,教师也无从知晓,一时难以给学生具体的指导。有的学生虽然能确定以某一个作家或某一部作品为研究对象,但具体论述什么问题也是茫然不知。有个别学生甚至直接要求指导教师给他命题。

(三)缺乏写作基本功底
    一,不会查找资料。根据自己的论文选题,应该查阅哪些相关资料,许多学生并不清楚。第二,不会运用资料。查阅到有关资料后,不能透彻地理解、正确地使用自己所掌握的材料。有的学生甚至仅仅为了凑篇幅而任意引用原著或别人的观点。第三,不了解毕业论文的基本格式。第四,缺乏一定的理论修养与思辩能力,行文逻辑思路不清晰,论述层次欠分明。有的学生确立颇具新意的论题后,不会借助相应的理论知识对其论点予以理性分析,也不善于以清晰的思路、严密的论述阐明自己的观点,结果致使自己的论文与优秀无缘。

要解决上述问题,势必从学生和教师两方面着手。

一、学生要端正态度,重视毕业论文。尽量利用假期联系工作,以保证有充足的时间与精力完成毕业论文。同时,在平时的学习中,学生更要注重个人能力的培养,加强理论修养,不断提高自己发现问题、解决问题的能力。

    二、深化教学改革,加强素质教育
    照本宣科式的教学无疑不会引起学生的兴趣,更谈不上培养学生钻研问题的能力;完全脱离教材的讲授,又会导致学生忽视基础知识,从而影响基础知识的落实。采取教学内容与教材若即若离的处理方式，本身包含着观点的确立、材料的取舍及充分的论证,所以对逐步培养学生的选择、判断、综合能力不无裨益,学生从中能受到不少启发。其次,教师在课堂教学中应渗透研究意识,以自己的教学为示范,让学生从教师分析问题的角度、方法中受到启迪,从而培养学生的研究意识,提高他们分析问题、解决问题的能力。

    三、落实素质教育，加强课后指导和训练

目前,教师在每学期的教学中,一般都会布置2—3次作业,即小论文。不少学生并不认真完成老师布置的作业,往往抄袭别人的论文应付交差。对学生成绩评定,主要以期末考试为依据,平时作业成绩只占30%。而期末考试一般采用闭卷形式,并且有严格时间限制,教师命题基本上又以基础知识为主,学生知识面的广度、认识问题的深度很难在闭卷考试中显示出来。使试卷中有论述题,也很难真正考出学生的水平。

必须改革考试制度,不能将期末闭卷考试作为评定学生学习成绩的主要依据,应把平时作业作为考察学生掌握知识的深度和广度,了解学生学习能力的主要方式,加大平时作业成绩在期末总评中的比重,促使学生认真对待课后作业,以保证课后作业在培养学生能力,提高学生素质中所起到的应有的作用。另外，课外作业设计是否科学,直接影响到学生课后训练的有效性。经过平时一系列严格有序的课后训练,学生练就了写作论文的基本功,撰写毕业论文时自然会驾轻就熟,完成高水平毕业论文才会水到渠成。

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