（作者：辽宁省本溪市二十一中学 王晓娟）
记得语文大师叶圣陶曾经受过，课文无非是一个例子，我的理解：语文既是一门学问，就应该由许多个知识点汇聚而成；那么语文教师在本身具备了语文知识的储备的同时，就要凭借着课文这个载体，来向学生们加以传递。以往的教学中，我习惯于把课文当做例题，来进行教学。然而事实是：我拼命地教——记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文和戏剧……从题材的特点到答题方略，自信满满的讲了一大气；学生费力的学——课上记笔记，课下做练习，考试成绩却并不理想，原因何在？我纠结！愁苦！挫折！痛定之后，赶紧找来《语文新课程标准》读一读吧。一读之下，终于被我发现，原来是自己片面的理解了叶老的意思！
因为初中《语文新课程标准》明确地提出：“ 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而且当中也有提到：语文课程应“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”， “使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文”。同时，“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。当时我真的是——如同醍醐灌顶！原来我真的有片面的理解了叶老的意思。语文既是我们传授知识的载体，也是我们提升学生们的语文素养的载体呀！
应该说，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。作为语文信息载体的课文，本身有着丰富的人文内涵。它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱……教师在帮助学生分析、理解、评价课文思想内容的过程中，应该密切联系学生的思想实际和学习、生活状况，联系学生的生存环境和当前的社会现实，同时也要把自己的经历融入其中，抒发感慨，发表议论，以心施教，以情激情，展现教师的人格魅力，挖掘文本的精神内涵，从而积极地影响学生探讨社会现实和人生价值。久而久之，潜移默化，学生就会不由自主地随着老师的指引，以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。你像《走一步，再走一步》中所讲授的对困难的把握和处理;《阿长和山海经》中所讲到的人性的善良和美好;《谈生命》中冰心对人生的思索以及对生命的敬重；朱自清《背影》中父子亲情真挚情感的流淌……不是都在向我们昭示着人性的光芒吗？因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整，片面的强调知识点的讲授。
同时《语文新课程标准》中也有将课程目标设计为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，而这三个方面相互渗透，融为一体。在“课程目标的总目标”中前两项就分别是：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
可见培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。作为一名语文教师，就应该根据语文学科的特点，注重对学生们的情感培养，适时适当的进行熏陶感染，注重潜移默化，把文本中的情感内容渗透于日常的教学过程之中。《荀子大略》中说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。文学可以塑造人，改造人，象通过琢磨把普通的玉石制成玉器一样，通过文学教育，可以把庸人变成知名之士。
平时大家在一起也在说，语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。我国南北朝时期著名的文学理论家刘勰曾说：“夫缀文者，情动而辞发，观文者，批文以入情。”学生只有具备了一定的情感体验，才能准确理解课文的主旨思想，因此，语文教学必须重视情感因素的培养，在教学活动中充分激发学生的情感因素。然而，在我的语文教学实践中，过于偏重对知识点的传授，强化对双基与考点的训练，而忽视了对文章内容的理解。——现在想一想，如果学生们对人、对事没有一个正确的是非观念，那又如何去正确的评价文中人物的是是非非呢？那也就不能够对作品的主题有一个正确的把握了。如果学生们对文本的主题都把握不了，又如何能够把考试中遇到的考题答到点之上呢?同时，片面的“知识点”的教学，也会导致教师在教学中，忽视师生之间、及师生与教学内容之间的情感互动。如果我们没有发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用，也会限制了教学潜能的发掘，从而难以收到较好的教学效果。你像学生厌学情绪的产生，学习效率的下降，这些个不良现象也就随之产生了。这一切的一切不正是因为知情教育的失衡的恶果吗？因为它违背了教育活动的客观规律。
总之，在语文教学过程中，情感教育是非常重要的一环。语文教材中的许多作品都是先进而进步的思想与完美的艺术形式的有机结合。教师应该以情感为纽带，努力成为作者和学生之间的桥梁，带领学生们走进作者的世界，使学生们在学习文化的同时，其认知水平和世界观都能够得到提升，净化其精神世界，这样我们才能培养出时代所需要的人才，我们的教育才能被时代所认可，为时代所必须。毕竟时代的需要才是我们的工作目标！（万方论文网友情推荐）
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