摘要：拔尖创新人才是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，深入开展拔尖创新人才理想信念教育理论研究，有助于把其培养为科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的现代人才，使他们正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认清自己的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。

 

1、拔尖创新人才

2002年在党的十六大报告中江泽民同志首次提出“拔尖创新人才”的概念，他指出：“提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”^[2]我国众多学者根据国家精神和相关理论对“创新人才”进行了界定，有学者认为创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的人才[3]。有学者认为，创新人才是指具有创新意识、创造性思维能力，掌握创新方法、具备创新人格，能顺利地完成创造性活动，并富有创造性成果的人才[4]。我国著名心理学家林崇德先生认为所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新人才与通常所说的理论型人才、应用型人才、技艺型人才等是相互联系的，它们是按照不同的划分标准而产生的不同分类。无论是理论型人才、应用型人才还是技艺型人才都需要有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，都需要成为创新人才[5]。

综合各学者的提法，拔尖创新人才概括为在自然和社会科学领域特别是高精尖技术、教育和管理领域，有强烈的事业心和社会责任感，有高超的技术和创新思维，有突出的创新意识和能力，能够为国家社会的发展进步做出重大贡献的人。

2、理想信念

理想信念这一新概念不是从来有就有的，是在改革开放新的历史时期的大背景下，在进行理想、信念教育的过程中，为适应新时期我国社会主义现代化建设的需要而逐步形成的。1999年6月28日，江泽民同志在纪念中国共产党成立78周年座谈会上发表讲话，指出：“我们必须不断对党员、干部加强理想教育和信念教育，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，推动全党同志真正把理想信念牢固地建立在马克思主义的科学基础上”。[6]2000年6月28日，江泽民同志在中央思想政治工作会议上再次强调：“我们的改革开放和现代化建设，是亿万人民群众自己的事业。人民群众的理想信念、精神状态和人心所向，最终决定建设有中国特色社会主义事业的成败。”[7]2004年，中共中央颁发16号文件即《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”从此以后，理想信念这一概念在思想政治教育领域被大量引用。

要辩证的看待二者的关系，清醒的认识二者的相互联系，充分发挥理想信念的思想引领和精神导向作用，特别注重对拔尖创新人才的理想信念培养。

推动知识型社会发展的核心是拔尖创新人才。拔尖创新人才尤其青年拔尖创新人才的成长，实质上是通过发挥个人主观能动性，优化其内在素质，并由此引起自身外在劳动方式发生质变，从而取得创造性成果并获得社会承认的过程。作为新时期的拔尖创新人才，应该具备以下基本特征：

高尚的人格魅力

高尚的人格魅力应是以自己远大的理想抱负、潜心为学、追求真理的信念和儒雅端庄的行为举止等产生的社会影响力。作为新时期的拔尖创新人才，高尚的人格魅力更多的体现在强烈的历史的使命和社会责任感，把实现国家的富强民主作为自己不懈奋斗的方向，将社会主义核心价值观作为自己思想指南并外化为实践活动。

坚定的爱国情怀

爱国是一国国民必须具备的一种高尚的道德品质。坚定的爱国情怀对拔尖创新人才来说弥足珍贵。具备高尚爱国情怀的拔尖创新人才更能得到人们的尊敬和喜爱。无论走到哪里都能抵五个师的钱学森历尽千辛万苦回到祖国，把毕生精力都致力于推动国家科技事业的发展进步充分诠释了爱国情怀。热心于水稻杂交研究的袁隆平常年奔走在农田中，为推动中国由农业大国到农业强国的转变创造了强大的动力。

扎实的理论功底

拔尖创新人才的理论功底宽广而有深度，同时更应该掌握高精尖的学科前沿，把握最前沿的理论观念，并且长时间保持关注。任何创新都是在扎实的理论基础之上发展起来的，牛顿力学、麦克斯韦电磁理论作为19世纪的伟大科学成果同样是站在前人已有的研究基础之上通过创新提出的。这种创新是与扎实的理论基础分不开的。

4.强烈的创新意识

拔尖创新人才要进行创新活动必须具备强烈的创新意识，只满足自己现状、固步自封是无法进行创新的。大凡有创新意识的拔尖创新人才，都能够在自己已有的理论基础把理论与实际结合起来，提出有创造性的观点，并进一步给予相应的证明。无论是苹果落地对牛顿的吸引还是水壶鸣笛对瓦特的提醒，都在无形中体现出拔尖创新人才应具备的创新意识。

5.科学的怀疑精神

科学的怀疑精神就是对已有的权威理论、传统的观念持怀疑和批判的态度。有怀疑而去探索，在探索中突破传统观念和思维定势，大胆创新。李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒。”充分肯定了科学的怀疑精神在创新过程中的起到的作用。

三、理想信念对培养拔尖创新人才的作用

江泽民指出：“一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。”[8]理想信念是一个民族、一个国家的精神支柱，它在个人成长成才、国家社会的发展进步过程中发挥着十分重要的作用。崇高的理想信念可以为民族和国家的进步提供强大的精神动力，可以为个人成长成才提供目标导向。崇高的理想信念是一种强大的精神力量。党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大任务，十八大又进一步指出：“广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。”理想信念的重要作用具体表现在以下几个方面：

第一、理想信念是人生前进方向的导航仪

理想信念是人心灵世界的核心。每个人都有自己的理想信念，并在这个精神动力的推动下不断向自己的既定目标一步步迈进。健康科学的理想信念在人的前进道路中起到导航的作用，指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，提高人生的精神境界，帮助人们沿着正确的轨道一步步的向前迈进。

在拔尖创新人才的培养过程中，有必要接受科学的理想信念教育，直接关系到社会主义现代化建设的发展方向，关系到我国全面建成小康社会宏伟目标的实现，关系到祖国的前途和民族的命运。在我国这样一个社会主义国家，崇高的理想信念就是坚持中国特色社会主义，实现现代化，实现中华民族的伟大复兴，并且为之不懈奋斗。

第二、拔尖创新人才的理想信念状况影响国家的发展

当今世界各国之间的竞争归根结底是是高科技的竞争，而高科技竞争的关键是人才的竞争，特别是拔尖创新人才的竞争。因此，具有丰富的拔尖创新人才储备，就能为国家发展提供源源不断的动力，大大增强一国的综合实力。拔尖创新人才综合素质的提高是确保我国在激烈的竞争中始终立于不败之地的关键，而理想信念恰恰是拔尖创新人才综合素质的关键要素。因此，拔尖创新人才理想信念的状况直接关系到中华民族当前和未来的素质、中华民族复兴的步伐和社会主义现代化事业的进程。拔尖创新人才追求理想信念过程中所具备的思想政治素质如何，是否具有共产主义的理想信念，更是关系到党和国家的前途命运。

第三、理想信念是拔尖创新人才个人价值与社会价值有机统一的链接

在人类社会发展过程中，个人价值的实现有赖于先进的社会制度发达的社会生产力，这些外部条件为个人价值的实现创造良好的社会环境。而作为主体的个人所具有的远大的理想信念以及由此所催生的自强不息的开拓精神、宽人律己的协作能力等，都为个人价值的实现奠定了基础。拔尖创新人才首先是作为个体存在，有基本的个人需求，社会为个人的存在和发展提供基本的生存条件。同时社会迫切需要拔尖创新人才发挥聪明才智，为社会发展进步贡献力量。作为社会进步的主要推动力量，拔尖创新人才有能力有责任为社会发展贡献自己的一份力量，同时社会为拔尖创新人才更好的发展提供更多的机遇，最终统一于个人成才，服务社会与实现社会价值的有机结合。

四、拔尖创新人才培养中的理想信念教育途径

如何加强对拔尖创新人才的理想信念教育，使之甘于为祖国和人民的利益恪尽职守、奉献终生，成为“培养什么人”和“如何培养人”的大问题。

1、坚持用党的科学理论武装拔尖创新人才

科学理论是理想信念的基础和先导。中国共产党在建党90多年的历史经验中总结出一系列的与时俱进的思想，用中国特色社会主义理论体系武装拔尖创新人才的思想，加强他们对他们的理想信念教育，在他们思想里确定社会主义共产主义信念。邓小平同志曾指出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”[9]新时期首先要抓住拔尖创新人才的思想，用党的科学理论武装其头脑。

2、创造良好的教育环境，为拔尖创新人才树立理想信念奠定基础

天才离不开土壤。要培养出一流拔尖创新人才，首先必须先创造出一个有利于创新人才成长的良好环境。良好的环境包括良好的教育环境和开展工作的便利条件。拔尖创新人才不是天生的，他们的成长成才需要合适的教育氛围，除了显性的培养方式外，还需隐性的潜移默化。高校校园应是一个做学问搞研究的乐土，能够营造一种民主气氛，给任何人独立思考、自由发言的机会，大家互相启发，互相促进，通过思想的碰撞引出新的观点看法，促进创新的激发。不断追求进步，不断创新的高等教育环境才嫩为拔尖创新人才的成长提供需要的土壤，不受拘束、没有压抑、没有禁锢才能让思想有更大的成长空间。敢于献身科学，能够为科学进步用于献身的信念是拔尖创新人才必须具备的品质。通过培育拔尖创新人才对科学的兴趣、向往和追求，同时能生发出质疑、探索、批判的科学精神，这是最为重要的。

3、建立和完善多途径拔尖创新人才培养机制

培育拔尖创新人才，不仅是高等教育自身发展的需要，也是经济全球化、知识大爆炸时代的客观要求。当今世界国与国之间激烈的竞争归根到底都是对创新人才的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[10]只有储备了丰富的拔尖创新人才资源的国家才能在竞争中脱颖而出。我国经济发展正处在逐步实现从资源依赖型向创新驱动型的转变，实现从对国外技术的依赖型向自主创新型的战略转变，实现从人力资源大国向人力资源强国的战略转变。建设创新型国家，离不开创新型人才。培养大批德才兼备、文理兼融、独立思考的拔尖创新人才关键是更新教育理念，改革人才培养体制，创新人才培养模式，要从人才成长的个人内在因素、教育过程、文化环境等方面建立和完善多途径拔尖创新人才培养机制，增强全民族文化创造活力，开创全民族文化创造活力持续迸发的新局。

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