于 航
(武警警种学院训练部 军事心理学教研室 北京 102202)
摘要:采用标准化的症状自评量表(SCL - 90)、自尊量表(SES)、应付方式问卷和自编的人口学问卷对576 名任职院校国防生进行测评,以调查其心理健康状况水平, 并探讨其与自尊、应对方式之间的相关关系, 为任职培训期间的心理教育和管理工作提供理论依据。
关键词:任职院校国防生;心理健康;自尊水平;应对方式
任职院校国防生, 是指从地方大学毕业后到任职院校接受任职岗位培训的国防生学员。良好的心理健康状况是国防生适应环境、胜任工作的重要保证, 同时也是构成其心理素质和工作能力的基本要素。 目前, 军内外研究地方高校国防生心理健康及影响因素的相关成果较多, 但以任职院校国防生这个特殊群体为研究对象的研究成果, 非常少见。因此, 调查任职院校国防生心理健康状况, 并探讨自尊水平和应对方式2个常见因素对其心理健康的影响, 不仅对于有针对性地进行心理健康教育具有重要的指导意义, 而且对于国防生的任职培训中的教育管理也具有一定的参考价值。
1、对象与方法
1.1对象
本研究采取随机抽样和整群抽样的方式, 从武警部队担任国防生任职培训的院校中, 按照区域分布, 在东北、西南、西北和中部地区分别随机抽取1 所院校, 然后从每所院校中的国防生学员队中随机抽取2~ 3个区队作为测试对象, 共计发放问卷645 份, 经可靠性筛选, 收回有效问卷576 份,问卷有效率为89.3%。参加测试的国防生学员所学专业均为理工类, 在校培训时间为1 年,均身体健康, 无精神病史, 其中男544 人,女32 人; 年龄23. 3±2.35 岁;独生子女为198 人,非独生子女为378 人;少数民族36 人, 汉族540 人;家庭来自农村的有334 人,来自城镇的有242 人; 党员为432人, 团员为144 人。
1.2方法
采用Derogatis L R 编制症状自评量表(SCL-90)测量学员的心理健康状况; 采用季益富、于欣编制的自尊量表(SES)测量学员的自尊水平;采用肖计划编制的应付方式问卷测量学员应对方式特征;采用自编的人口学问卷测量学员的基本情况。为使资料更加真实可靠, 本研究采用纸笔测试的方法和自愿计名的方式, 在学员毕业1个月左右, 由专业人员将学员集中起来统一组织实施, 测试前给予统一指导语。
1.3统计学处理
本研究所有测试数据全部由经过专业培训的人员采取人工输入的方式录入电脑, 并采用SPSS 13.0软件包进行描述性分析、t 检验、方差分析和相关分析。
2、结果
2.1任职院校国防生SCL-90的测试结果
任职院校国防生心理健康问题检出率(SCL-90 各因子均分≥3) 从1.3%~ 4.5% 不等,SCL-90各因子均分≥3 分因子及检出人数分别为: 强迫症状26人, 敌对18人, 偏执17人, 精神病性15人,抑郁14人, 焦虑13人,人际关系敏感12 人,恐怖11人,躯体化8人, 见表1。
表1 任职院校国防生SCL-90 各因子分≥3的情况统计(n= 576)
躯体化 8 1. 4 9
强 迫 26 4. 5 1
人际敏感 12 2. 1 7
抑 郁 14 2. 4 5
焦 虑 13 2. 3 6
敌 对 18 3. 1 2
恐 怖 11 1. 9 8
偏 执 17 3. 0 3
精神病性 15 2. 6 4
任职院校国防生除恐怖因子外,SCL-90总分和其它8个因子分均显著低于全军男性常模(P<0.05、P< 0.01 或P<0.001,见表2),表明任职院校国防生的心理健康水平明显高于全军男性军人的平均水平。进一步方差分析表明, 不同年龄、不同性别、不同家庭所在地、不同政治面貌、不同民族、不同专业、独生子女与非独生子女的任职院校国防生, 在SCL-90的总分及所有因子上均有不同程度的差异, 但差异均不显著。
表2 任职院校国防生SCL-90 各因子与军队常模的比较
项 目 军队常模(n= 19662) 高校国防生(n= 576) t P
躯体化 1.55±0.57 1.43±0.47 4.388 0.000***
强迫症状 1.77±0.60 1.64±0.59 3.612 0.000***
人际敏感 1.78±0.61 1.55±0.58 6.761 0.000***
抑 郁 1.64±0.60 1.47±0.53 5.404 0.000***
焦 虑 1.52±0.52 1.43±0.52 3.091 0.002***
敌 对 1.62±0.62 1.50±0.58 3.387 0.001***
恐 怖 1.35±0.45 1.31±0.47 1.482 0.140
偏 执 1.67±0.63 1.42±0.54 5.844 0.000***
精神病性 1.51±0.50 1.43±0.53 2.537 0.012*
2.2任职院校国防生自尊水平、应对方式与SCL-90 的相关分析
积极应对方式与SCL-90的9个因子均呈显著负相关关系(P <0.01);消极应对方式与恐怖和偏执2个因子呈显著正相关(P <0.05), 其余7个因子相关关系均不显著(P>0.05)。自尊水平与SCL-90 的强迫症状、人际敏感、敌对、偏执4个因子呈负相关。见表3。
表3 任职院校国防生自尊水平、应对方式与SCL - 90 各因子的相关分析( r)
因 子 躯体化 强迫 人际敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性
积极应对 -0.275**-0.192** -0.291**-0.334** -0.296** -0.246** 0.277** -0.270** -0.312**
消极应对 0.080 0.105 0.073 0.094 0.088 0.112 0.1503 0.1423 0.111
自尊水平 -0.024 -0.116* -0.118* -0.089 -0.084 -0.147* -0.028 -0.124* -0.046
3、讨论
自从2000 年5 月国务院、中央军委正式颁发的,《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》以来, 国防生培养模式得到不断的落实和完善, 越来越多的国防生走上初级指挥军官的任职岗位, 这种培养模式已经逐步成为部队基层军官的主要生长渠道。既往的调查研究中对这一特殊群体的关注主要集中在地方高校学习阶段, 而对其在任职院校阶段的情况少有关注。从本研究中关于SCL - 90 各因子的检出率和与常模相比较的结果来看, 任职院校国防生心理问题症状检出率低于地方大学国防生和军校普通学员, 在SCL -90 各因子上的得分显著低于全军男性常模, 说明任职院校国防生的心理健康水平整体较高, 但也存在一些问题, 其心理问题症状主要是强迫症状,敌对,偏执,精神病性,抑郁等问题。这可能是由于,国防生几乎全都是从众多的优秀青年者中精挑细选出来的佼佼者,入学前全都经过严格的身体检查和心理测试,入学后其身心素质都经过严格的正规训练,因此,具有较高的心理健康水平。
任职院校国防生在心理健康方面存在的主要问题,可能是由于他们的学历教育大都是在管理相对宽松、学习氛围浓厚的地方高校完成的,而任职培训却都要到管理严格、训练艰苦的军事院校来进行。在这两种环境的转换和适应中,国防生要面临两种社会角色的转变, 即从学生到干部的转变、从准军人到军人的转变,在这两种转变过程中, 部分国防生所面临的适应与逃避的现实矛盾、管理与被管理的工作矛盾、压抑与发泄的内心矛盾都会表现得非常突出, 因此会在不同程度上造成强迫症状、抑郁、敌对、抑郁等心理症状。
从SCL-90 和自尊水平相关分析中发现,SCL-90 中9个因子中只强迫症状、人际敏感、敌对、偏执4个因子与自尊水平呈显著负相关关系,与其它5个因子相关关系不显著,这一结果与江波、韩向前等人对某部战士的研究结果基本一致。这表明了任职院校国防生这一军人群体的特殊性,其中原因可能是由于任职院校国防生自我意识比较清楚,对自己的价值、优势及劣势都能有一个比较清醒、理性的认识,对外界的表扬和批评能有一个比较客观的理解和判断, 而任职院校国防生的这些特殊的表现很可能与理工科专业学生贯有的逻辑思维方式及理性的处事风格有一定关系。
从SCL-90和应对方式的相关分析中发现,积极应对方式和SCL-90 中9个因子均与呈显著负相关, 而消极应对方式和SCL-90 中9个因子均呈正相关,但只和恐怖和偏执2个因子关系显著。这一结论与刘学敏、李晓东、王海民等人对地方高校国防生群体的相关研究结论是基本一致的。这表明采取解决问题、求助、合理化等积极的应对方式非常有助于提高任职院国防生学员心理健康水平,而采取自责、逃避和幻想等消极的应对方式,会在一定程度上影响学员的心理健康水平,尤其是对于引起学员在恐怖和偏执2个因子上的症状具有明显的负作用。因此,在对任职院校国防生进行心理素质训练和心理健康教育时, 应该重点加强学员在改进应对方式方面的训练,教会学员掌握更多的积极对应方式和技巧,从而更好地维护和提高其自身的心理健康水平。
参考文献:
[1]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表[J]. 中国心理卫生杂志,1999(增刊): 31-115
[2]季益富, 于欣. 自尊量表[J]. 中国心理卫生杂志, 1999 (增刊) : 318-320
[3]中国人民解放军总后勤部卫生部. 部队心理医生培训教材[M]. 北京: 解放军出版社,
[4]江波, 韩向前. 某基层部队战士自尊水平与心理健康的相关研究[J]. 中国行为医学科学, 2005, 14(2) : 183-184
[5]刘学敏, 李晓东, 王海民, 等. 国防生心理健康水平与人格、应付方式的相关分析[J]. 解放军预防医学杂志,2006,24 (6): 31-433
作者简介:于航,北京市昌平区南口镇南雁路4号武警警种学院军事心理学教研室
,